Projet(s) artistique(s)

Activité placée dans cette compétence car il s'agit d'un dispositif d'apprentissage original, ancré dans les enjeux du 21e siècle (pensée critique, intelligence émotionnelle, être curieux et se poser des questions, créativité et pensée divergente).

Lors de mon stage en Utah j'ai réalisé un projet interdisciplinaire à visée artistique. Pour mon TFE, je travaillais la découverte de la Belgique et de la culture belge. 

J'ai choisi de travailler sur Magritte et son oeuvre L'Heureux Donateur, 1966.

Il s'agit d'un peintre que les élèves ne connaissent pas du tout, c'était donc une découverte intéressante. J'ai choisi de lier la lecture et l'écriture (travail de l'indicatif présent) au sein de l'activité afin qu'elle devienne plus riche et que les apprentissages aient davantage de sens aux yeux des enfants. 

Voici le lien vers ma préparation : https://drive.google.com/file/d/1IK1VH0wxdNZW_OwW6OFywuSzD7VVkXvW/view?usp=sharing

Mon analyse réflexive et mes pistes d'ajustements :

Cette activité n'a pas été facile. En effet, je l'ai réalisée en P3 et j'avais surestimé le niveau de français des enfants. La fiche sur Magritte n'était pas facile à lire pour eux et l'activité de rédaction leur a pris du temps car ils ne maitrisaient pas aussi bien l'indicatif présent que je le pensais. J'ai donc perdu un peu de temps car j'ai refait une petite activité sur le présent. D'un autre côté, cela est une belle preuve que je suis capable de gérer l'imprévu et de m'adapter.

Cependant, j'ai constaté que les enfants américains sont très créatifs, adorent les activités artistiques et se donnent à 100%. Mes explications quant aux étapes à suivre pour réaliser l'œuvre étaient bien comprises, elles étaient notées au TN, et je pense que c'est grâce à notre analyse de l'œuvre originale dans un premier temps et à la rédaction des étapes en groupe classe au tableau dans un deuxième temps. Mon organisation de la classe m'a aidé dans la gestion du groupe et à économiser mes déplacements. En effet, il y avait deux stations peinture, une station collage/découpage, une station paysage, une station titre de l'œuvre. Les élèves plus rapides ont aidé les plus lents et je leur ai laissé libre choix dans la couleur de leurs dégradés et cela leur a permis d'exprimer leur identité.

Si c'était à refaire, je le ferai avec des élèves plus grands car leur niveau de langue serait plus avancé ou bien je réadapterais ma fiche de lecture. Aussi, j'apporterais un support vidéo, pour présenter le peintre par exemple, pour varier et garder l'attention des enfants tout au long de l'activité.

Cette activité a été intéressante pour découvrir un peintre et une technique inconnus des enfants. Par contre, je me pose la question suivante : a-t-elle réellement permis aux élèves d'en apprendre plus sur la Belgique ? Certes, Magritte est belge mais où est la découverte du pays au sein de l'activité ? J'aurais peut-être dû réaliser une activité artistique qui travaille un aspect culturel du pays. Pourquoi ne pas réaliser une activité artistique où les enfants sont amenés à réaliser des masques des Gilles de Binche après avoir travaillé sur les différents carnavals importants du pays ? Réaliser un Atomium miniature en papier mâché ?, ... Ces idées d'activités auraient permis de plus travailler un aspect culturel du pays et d'en apprendre davantage sur la Belgique.