Porte-clefs - Vocabulaire de base

Dès mon premier jour dans la classe de première année, j'ai constaté que certains élèves rencontraient des difficultés à dire la saison (lors du moment : météo du jour) et à retenir les nombres (surtout au-delà de soixante, les nombres français sont compliqués à prononcer et à mémoriser). J'ai proposé à l'enseignante de réaliser des porte-clefs de vocabulaire afin que les enfants les aient toujours auprès d'eux. Elle a trouvé que c'était une bonne idée et nous avons fini par collaborer ensemble pour faire un porte-clefs qui reprenait un ensemble de thèmes déjà abordés en classe (famille, corps, école, verbes ...). 

Pour cela, nous nous sommes inspirée du porte-clef FLE du site "For French immersion" et nous l'avons adapté. Il est donc important de préciser que les illustrations ne sont pas de moi mais bien de l'enseignante qui a partagé sa ressource sur le site.

Voici le lien vers le document : 

https://drive.google.com/file/d/1UHujIkEyz01bFzuSPO_99DkWDQxC_W4Z/view?usp=sharing

Analyse réflexive : 

Ce qui est chouette avec ce genre d'outil, c'est que dès qu'un nouveau thème est abordé, on peut facilement rajouter une fiche au porte-clef. Et, surtout, c'est un outil facilement transportable et discret sur le banc. Il a bien servi aux élèves en difficulté et cela aurait été intéressant d'en faire également pour la classe de deuxième année et de troisième année. Ce que si serait vraiment génial, ce serait que ce document soit partagé à l'ensemble des professeurs d'immersion de l'école afin que d'année en année, les enseignants y insèrent leurs fiches de vocabulaire afin qu'en fin de cycle de l'école élémentaire, les enfants aient un outil complet, réutilisable et utile pour la continuité de leurs apprentissages au sein de l'immersion. J'ai suggéré l'idée à l'enseignante de P1, peut-être que cela intéressera les autres enseignants ! 

Pistes d'ajustements : 

- je rajouterais les déterminants devant chaque nom. Je me rends compte que cela est très important pour les enfants car ils confondent le un/une et la/le.

- je mettrais en couleur les lettres muettes --> car en anglais, on prononce toutes les lettres, c'est une grosse difficulté pour les enfants qui apprennent le français.

- pour les nombres, j'aurais pu faire des fiches avec TOUS les nombres jusqu'à 100. En effet, soixante-dix-sept, quatre-vingt-douze, etc, restent très difficiles à prononcer, retenir et écrire pour les élèves.