Les spécificités pédagogiques aux États-Unis synthèse critique

J'ai chois de placer ce Mind Map ici car grâce aux recherches que nous avons effectuées sur les spécificités pédagogiques aux États-Unis, nous avons dégager des choses qui nous semblaient intéressantes à intégrer dans nos classes belges mais nous avons aussi mis en évidence des éléments qui nous paraissaient moins utiles, attrayants. Nous avons donc agit en praticiens réflexifs ! 

Mes pistes d'ajustements après avoir réellement vécu et observé le système américain : 

Conception de l'apprentissage :

- Non, en réalité on accorde pas la même importance pour chaque discipline. L'art, la musique sont certes plus important que chez nous mais ce n'est pas le cas pour l'Éveil. On met l'accent sur la musique, les maths et le français.

Méthodes :

- Plus de classes flexibles qu'en Belgique mais attention, elles ne le sont pas toutes ! Certaines sont traditionnelles.

Relations pédagogiques :

- Non, il n'y a pas de compétitions entre les écoles. Chaque élève est fier d'appartenir à son école mais il n'y a aucune jalousie.

Regard sur l'enfant et son développement :

- Pour répondre à ma question, non les élèves ne sont pas égocentriques, au contraire ! Le relationnel, la collaboration étant essentiels au sein de l'éducation américaine, les élèves apprennent dès le plus jeune âge à s'entraider, partager et travailler en équipe.

- Oui, l'enfant à droit à l'erreur. Cette dernière est vue comme une façon d'apprendre davantage. Les enseignants n'hésiteront pas à expliquer 100 fois un concept s'il le faut.

Organisation de l'année : 

- Le rythme scolaire est moins soutenu qu'en Belgique. Cela s'explique par le fait que les programmes sont moins consistants.

- Oui, les élèves perdent leur rythme scolaire durant l'été et beaucoup de concepts sont oubliés. C'est un des débats aux États-Unis, faut-il raccourcir les vacances d'été ?

Évaluations :

- En réalité, il n'y a que 2 réunions parents-prof/an et 3 rapports sur l'année. Il n'y a pas de compétition entre élèves ni de pression car les évaluations à l'école primaire ne comptent pour rien (c'est du moins ce que disent les enseignants). Le redoublement n'existe pas et pour l'immersion, tout ce qui concerne les évaluations en français ne valent rien dans les rapports. Les bulletins servent simplement à voir le niveau des enfants.