Les AFP
- AFP Français - Bain de lecture
Pour mon stage en P1, j'ai réalisé une préparation de bain de lecture avec une autre étudiante de ma classe. C'était la première fois que nous travaillions ensemble et nous avons formé une bonne équipe ! Ce qui a fait la force de notre duo, c'est notre collaboration. En effet, nous nous sommes bien réparti les tâches et c'est en avançant chacune à notre rythme, en se conseillant, se partageant nos idées que nous avons réussi à faire une belle préparation complète. Encore une fois, le travail en équipe nous a été bénéfique, c'est pour cela que j'ai choisi de partager cet AFP dans cette compétence.
Voici le lien vers ma préparation (beaucoup réadaptée à ma classe de stage) :
Voici le lien vers le livret des enfants :
https://drive.google.com/file/d/1sjHKwMQWy0hm8Cz04BQcVWxpAr2MaL2u/view?usp=sharing
Voici le lien vers les exercices :
https://drive.google.com/file/d/1w_M6Iw5g3haVzZTEe8bxag7B1mpqVk2m/view?usp=sharing
Voici le lien vers la production d'écrit :
https://drive.google.com/file/d/17QCcNUE43ZTq1khLRHkvXOVw7L4e1zcb/view?usp=sharing
Références bibliographiques : · Van Zeverne. M, « C'est à moi,ça ! », ed. Pastel, janvier 2010.
Mon analyse réflexive et éventuelles pistes d'ajustement :
J'ai beaucoup adapté ce bain de lecture à ma classe de stage et surtout aux habitudes de ma maitre de stage. Il est important de savoir que ma maitre de stage utilise la méthode globale pour la lecture. En effet, je découpais, avec les enfants, les mots en syllabes puis en lettres, on se concentrait sur le sens du mot afin de le décoder. C'est une méthode qui fonctionnait bien pour les élèves. Certains élèves n'avaient pas besoin de découper les mots en syllabes, ils décodaient les mots par voie directe (adressage) c'est-à-dire qu'ils reconnaissaient globalement le mot par une mémorisation orthographique. Je pense que cela s'explique par un outil, que je trouve génial et essentiel, qui s'appelle « le mur de mots » : tous les mots découverts dans les bains de lecture depuis le début de l'année sont affichés et classés dans des colonnes en fonction des syllabes ou des sons. Cet outil est un référentiel tellement utile pour les élèves, ils finissent par mémoriser les mots du mur et lorsqu'ils sont face à de nouveaux mots, ils les décodent rapidement car ils font des analogies avec les mots connus. Cet outil, cette méthode a fait que mon bain de lecture s'est bien déroulé, mieux que ce que j'imaginais ! Mon album est assez long comparé à ceux utilisés habituellement par l'enseignante, ce qui me faisait peur. Cependant, ce bain de lecture s'est étalé sur deux semaines afin de prendre le temps de bien le découvrir.
De plus, deux autres méthodes de lecture étaient utilisées. Il s'agit de la méthode Borel-Maisonny, méthode employée comme outil de différenciation pour les enfants dyslexiques de la classe. J'étais épatée de l'efficacité de cette méthode pour la reconnaissance des lettres. En effet, il suffisait de montrer le geste à l'enfant pour qu'il reconnaisse la première lettre du mot et puisse donc lire la suite du mot en faisant des analogies. La deuxième méthode est celle de la Planète des alphas, les alphas sont affichés en classe et les enfants plus visuels s'y référaient pour déchiffrer les lettres des mots.
En fin de chaque séance, les enfants s'entrainaient à la fixation des nouveaux mots en effectuant des exercices, variés, sur feuilles. La fixation des nouveaux mots est essentielle pour la suite de la lecture. Cependant, si c'était à refaire, je proposerais aussi des petits ateliers plus ludiques (tablettes, écrire dans la semoule, jeu des lettres mélangées ...) au lieu de toujours s'entrainer sur feuille. Pour moi, l'enfant a besoin de diversité et a surtout besoin d'apprendre en s'amusant ! Je pourrais alors proposer tous ces ateliers en plan de travail également.
Ensuite, quant à la construction du dictionnaire je proposerais une autre façon de faire, façon que j'ai finalement employée en stage. Dans ma préparation, il est indiqué que le dictionnaire se construit au début. Mais, lors de ma pratique en stage, j'ai constaté que c'était une tâche trop lourde et trop complexe pour les enfants (s'expliquant notamment par le fait que les mots du dictionnaire sont nombreux). Finalement, nous avons construit le dictionnaire au fur et à mesure de notre lecture. Dès que nous découvrions un nouveau mot, nous l'associions à son illustration pour construire le dictionnaire sur le côté gauche du TN.
Au départ, le dictionnaire ne comptait que les noms des divers animaux de l'album (avec œuf et jungle) cela me semblait suffisant mais ma maitre de stage m'a fait rajouter cinq autres mots. Au départ, je l'avoue, j'étais dubitative, comment faire retenir tous ces mots ? Finalement, grâce au mur de mots, cela n'a posé aucun problème car les enfants faisaient de nombreuses analogies avec les mots connus.
En conclusion, j'ai énormément appris grâce à ce bain de lecture ! Les enfants, quand on emploie les bonnes méthodes et qu'on donne du sens à ce qu'on fait, sont capable de grandes choses ! Je l'avoue, je pensais que les enfants n'arriveraient jamais à lire cette histoire en entier avec moi sur si peu de temps, elle me semblait trop longue avec de nombreux mots inconnus ! Mais, je fus agréablement surprise par leur niveau (grâce aux méthodes mises en place par leur enseignante) et leur motivation ! Nous avons tous pris plaisir à lire cette histoire, les enfants verbalisaient systématiquement leurs stratégies de lecture à la mascotte et riaient beaucoup lors de la découverte de cette histoire. J'ai réalisé que l'intonation est essentielle dans ce genre d'activité, j'ai réussi à me lâcher et à faire vivre cette belle histoire aux enfants ! Une chose est sûre, plus tard dans ma pratique professionnelle, je créerai, moi aussi, un mur de mots. C'est un outil génial et profitable pour tous ! Il est, selon moi, adaptable à tous les cycles.
J'ai hâte de réaliser d'autres bains de lecture en mettant en pratique ce que j'ai appris et découvert lors de celui-ci.
2. AFP Math - Les schèmes
Pour le cours de Math, nous avons réalisé un jeu sur l'aspect ordinal axé sur les schèmes. Nous avons réalisé ce travail en équipe de trois.
Voici le lien vers la fiche de préparation :
https://drive.google.com/file/d/1vHfrPck-Gl0UUhLL7Yh0ivIXthi-zdJe/view?usp=sharing
Voici le lien vers les triangles (à imprimer) :
https://drive.google.com/file/d/1-uvpTV5Ee3Hqh2ouop4utjnqlnAl7is5/view?usp=sharing
Voici le lien vers les cartes (modifiables et à imprimer) :
Analyse et éventuelles pistes d'ajustements :
Je n'ai pas donné cette activité en stage, difficile d'en faire une analyse donc. Cependant, je l'ai expérimentée lors de notre présentation et la classe et je proposerais ces pistes d'ajustements si je devais la donner en stage :
- Il faut des supports en bois pour tenir les cartes
- varier les type de schèmes sur la roue
- choisir un maitre du temps qui regardera le sablier
- proposer une synthèse où certaines cases sont déjà remplies ? (différenciation)