Le corps au service de l'apprentissage

J'ai réalisé en stage en P1 une activité sur le nombre 8. Je souhaitais apporter une approche par le corps au sein de cette activité. C'est grâce au travail de fin d'études d'une ancienne étudiante, Asia Cannoletta, que l'idée m'est venue. Son travail m'a beaucoup aidé.  Mon sujet de travail de fin d'études étant basé sur le relationnel, inclure des jeux psychomoteurs (jeux d'équipe ...) au sein de la leçon était d'autant plus intéressant pour favoriser l'esprit d'équipe de la classe et développer la collaboration.  

Le corps est notre principal outil de travail, il est prouvé que nous apprenons mieux lorsque l'ensemble de notre corps est en mouvement. En effet, cela facilite l'intégration de nouveaux concepts (Vincent Lucy, 2018). J'ai constaté que les enfants avaient pris beaucoup de plaisir lors de l'activité et qu'ils ont retenu les différents aspects du nombre bien plus rapidement, ce qui m'a permis d'avancer plus vite dans mes séances (même d'en retirer).

Cette activité activité est ancrée dans les enjeux du 21e siècle, c'est pour cela que je la partage dans cette compétence de ce portfolio. En effet, elle favorise la collaboration et elle développe l'écologie relationnelle (respect, écoute).

P.S : pour cette activité, j'ai réalisé une analyse réflexive approfondie qui se trouve dans mon  carnet de bord en compétence 4 de ce portfolio.

Ci-dessous, je vous partage une leçon d'éducation à la citoyenneté réalisée avec des P1/P2. Cette activité a pour sujet les émotions et, là aussi, le corps fut un outil indéniablement utile pour apprendre à connaitre, identifier, mimer, vivre les émotions. On y travaille deux enjeux supplémentaires du 21e siècle/compétences de l'étudiant du 21e siècle : la citoyenneté globale et l'intelligence émotionnelle.

Pistes d'ajustements :

- Utiliser un sifflet ou autre outil sonore pour me faire entendre dans la salle de gym lors des jeux avec le corps.

- Utiliser un time timer lors des jeux à la salle car sinon cela prend plus de temps que prévu.

- Pour la trace écrite, proposer des images plus concrètes. En effet, celles de Monsieur le loup sont difficiles : la joie et la sérénité se ressemblent fort.

Analyse réflexive :

Ce qui a été intéressant, c'est que j'avais instauré un rituel des émotions en P1 et donc cette leçon était dans la continuité de ce rituel. De plus, le fait de vivre les émotions par le corps a vraiment permis aux élèves de les comprendre, de les reconnaitre. 

Cependant, une chose que je changerais serait la trace écrite. En effet, je ne trouve pas réellement utile d'avoir une trace écrite pour ce genre d'activité. Les élèves avaient bien intégré les 6 émotions travaillées grâces aux jeux et cercle de paroles.